COMO SE APRENDE A LER?

CONFERÊNCIAS DE EDUCAÇÃO

6 de DEZEMBRO, das 17h às 19h 30m no Auditório da Reitoria da Universidade de Coimbra

É consensualmente aceite que a leitura é imprescindível para o desenvolvimento da criança, sendo-lhe reconhecida grande importância no contexto escolar e extra-escolar. Por tudo isto, é decisivo melhorar as capacidades de leitura dos alunos portugueses.

Esta conferência pretende esclarecer, a partir de estudos da Psicologia Cognitiva, como aprendem as crianças a ler e que estratégias podem ser utilizadas para fomentar as capacidades de leitura. Recorrendo a experiências nacionais e internacionais – nomeadamente a inglesa e a americana – analisar-se-ão as estratégias que se têm destacado como mais eficazes e discutir-se-ão os fundamentos psicopedagógicos que lhes estão subjacentes.

Por último, serão apresentados alguns resultados de um estudo sobre os exercícios e conteúdos dos livros escolares para o ensino da Língua Portuguesa em níveis iniciais, com o objectivo de identificar os conhecimentos e capacidades promovidos na aprendizagem da leitura e da escrita.

ENTRADA LIVRE MEDIANTE INSCRIÇÃO PRÉVIA

Assistir à conferência dá direito a certificado e à oferta de um livro

FERNANDO PESSOA MORREU FAZ HOJE 75 ANOS

Sou um evadido.

Logo que nasci

Fecharam-me em mim,

Ah, mas eu fugi.

Se a gente se cansa

Do mesmo lugar,

Do mesmo ser

Por que não se cansar?

Minha alma procura-me

Mas eu ando a monte,

Oxalá que ela

Nunca me encontre.

Ser um é cadeia,

Ser eu é não ser.

Viverei fugindo

Mas vivo a valer.

4º ENCONTRO NACIONAL DOS CNO

4.º Encontro Nacional de Centros Novas Oportunidades

Dia 30 de Novembro, no Pavilhão Multiusos, em Guimarães.

Neste encontro serão apresentados os resultados da avaliação externa ao Eixo Adultos da Iniciativa Novas Oportunidades, realizada pela Universidade Católica Portuguesa, sob coordenação do Professor Roberto Carneiro, bem como 'boas práticas' de intervenção desenvolvidas por alguns Centros. Será ainda apresentado publicamente o novo ciclo da Iniciativa Novas Oportunidades.

Agência Nacional para a Qualificação, I.P.

PROGRAMA DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL - PENEDA/GERÊS

 Programa de Educação Ambiental das Portas do Parque Nacional da Peneda-Gerês (PNPG).

Trata-se de um documento destinado aos Estabelecimentos Escolares que reúne o conjunto de actividades de educação ambiental desenvolvidas nas 5 Portas do Parque Nacional da Peneda-Gerês e no Centro de Educação Ambiental do Vidoeiro.

  Partindo do pressuposto que para valorizar e conservar é necessário conhecer, as Portas do Parque Nacional da Peneda-Gerês e o Parque Nacional da Peneda-Gerês oferecem para o ano lectivo de 2010/2011 um programa de educação ambiental dirigido ao público escolar.

Pretende-se que este programa possa contribuir para:

* Promover a aproximação e o contacto directo dos alunos com o espaço natural;

* Transmitir informação sobre os valores patrimoniais existentes neste espaço protegido e a importância da sua conservação;

* Fomentar comportamentos respeitosos em relação à preservação do Património;

* Tornar o Parque Nacional da Peneda-Gerês um “laboratório natural”, utilizando-o como um complemento educativo aos programas curriculares;

* Possibilitar o conhecimento e a experimentação de métodos, técnicas e instrumentos associados a trabalho de investigação realizado em diversas áreas (Biologia, Geologia, Geografia, Arqueologia, entre outras).

OFICINAS DE ESCRITA NA ESCOLA SEC. ADOLFO PORTELA

Um novo programa de Português do Ensino Básico entrará em vigor no próximo ano lectivo. Com vista à sua implementação, está a decorrer, de 25 de Setembro a 4 de Dezembro, no CFIAP, a acção de formação “Competências de leitura, escrita, oralidade e conhecimento explícito da língua no Novo Programa de Português do Ensino Básico”, uma aposta assumida pela Escola Adolfo Portela, direccionada para os professores de Português.

A escrita é um dos domínios tratados nesta formação, concretamente a necessidade de se criarem condições para se realizarem momentos de escrita, nas aulas, em regime oficinal, segundo o espírito do novo programa. O formador da acção, o professor António Vilas-Boas, da Escola Secundária de Ermesinde, deslocou-se no dia 16 de Novembro à ESAP para orientar duas sessões de trabalho. Na primeira aula, convidou os alunos do 12º A a escrever um texto de opinião/argumentativo tendo como tema as redes sociais da internet. Na segunda aula, os alunos do 7º B elaboraram um texto descritivo, a partir de vários temas à escolha (o quarto, o animal de estimação, o automóvel/avião do futuro, um amigo/amiga…).

Para estes alunos e para os docentes de Português foi uma oportunidade para contactar com estratégias inovadoras, com o objectivo último de melhorar a competência no domínio da escrita dos nossos alunos.

(In ESAP)

VOLTA O EXAME DE FILOSOFIA NO SECUNDÁRIO

O último exame de Filosofia realizou-se em 2007. O fim desta prova, realizada no 11.º ano, fora decidido dois anos antes pelo Ministério da Educação. A disciplina de Filosofia deixou também de ser obrigatória no 12.º ano dos cursos científico-humanísticos, geralmente escolhidos pelos estudantes que querem prosseguir estudos. Deste modo deixou também de figurar entre as provas de acesso pedidas pelas instituições do ensino superior.

Estas medidas foram contestadas pela sociedade portuguesa e pela associação de professores de Filosofia e também por vários responsáveis do ensino superior, que alertaram para o perigo de uma morte a prazo da disciplina. O Ministério da Educação não forneceu números sobre a evolução do número de inscritos em Filosofia no 12.º ano. (...)  

(In Público.pt)

APRECIAÇÃO INTERCALAR DOS DIRECTORES

Através de Despacho do Secretário de Estado da Educação, o Despacho 4913-B/2010, de 18 de Março, que fixou os procedimentos a adoptar no âmbito da apreciação intercalar, aplica-se aos directores, presidentes das CAP, directores dos CFAE, subdirectores ou adjuntos, vogais da CAP e coordenadores de estabelecimento. Aplica-se aos docentes que desde 1 de Janeiro de 2010 completaram o requisito de tempo de serviço para progressão na carreira. A progressão aos 3º, 5º e 7º escalões, está dependente, a partir de 1 de Setembro de 2010, das condições exigidas no ECD.

EDUCAÇÃO SEXUAL EM MEIO ESCOLAR

Apesar da reformulação do programa ‘Educação para a Saúde’, prevista no Orçamento do Estado para 2011, Alexandre Ventura garante que a implementação da Educação Sexual em meio escolar não será prejudicada. (...)

Para o secretário de Estado Adjunto e da Educação, estão criados os mecanismos e as condições necessárias para o desenvolvimento desta temática e, agora, é necessário que as escolas e os professores ganhem cada vez "maior à vontade e proficiência" neste domínio, além de um aperfeiçoamento, sobretudo ao nível da relação entre as escolas e as famílias.

"Aquilo que defendemos é que cada uma das escolas possa encontrar, em articulação com as famílias, as formas mais adequadas de desenvolver esta matéria, atendendo à sensibilidade e às diferentes perspectivas de cada uma das comunidades e do conjunto das famílias que têm os seus filhos a estudar nessas mesmas escolas", sustentou. Alexandre Ventura acredita que, pela via da Educação Sexual, o Governo estará a contribuir para "mais e melhor saúde e esclarecimento da população, para uma melhor formação dos alunos, para uma diminuição da ocorrência de doenças sexualmente transmissíveis e da gravidez claramente indesejável de mães adolescentes". (...)

(In Correio da Manhã)

GUIÕES DE EDUCAÇÃO FINANCEIRA

Professores e alunos das escolas do 1.º ao 3.º ciclo do Ensino Básico vão ter um novo instrumento de trabalho a partir deste mês: guiões pedagógicos para dinamização de actividades sobre educação financeira.

A secretária-geral da Associação de Instituições de Crédito Especializado (ASFAC) disse que o documento está "praticamente concluído", tendo o Ministério da Educação, entidade parceira no projecto, assumido o compromisso de ajudar à divulgação dos guiões a partir de Novembro.

"Há um interesse crescente por parte das escolas e dos professores em leccionar estas matérias, até pela conjuntura económica recessiva que estamos a viver. É importante percebermos como podemos ter uma relação mais equilibrada e positiva com o dinheiro", afirmou Susana Albuquerque.

Os guiões destinam-se aos docentes, que "devem ser os agentes da mudança em relação ao aumento da literacia financeira", mas contam com um conjunto de actividades que podem ser dinamizadas directamente pelos alunos.

"Consistem no desenvolvimento de competências como gerir um orçamento, gastar, poupar, investir, desenvolver o espírito de iniciativa, aprender a falar sobre dinheiro, saber fazer as perguntas certas no banco, por exemplo, através de actividades experimentais", explicou.(...)

(In Educare.pt)

PARA AS EQUIPAS DIRECTIVAS DAS ESCOLAS